PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 35
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 21/11/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Ensaio
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual. Escolher alguns temas conforme as encenações da aula
passada.
4. Ensaiar cenas utilizando
o tema escolhido conforme o que os alunos trouxeram durante o decorrer das
aulas, como danças, músicas e os jogos dramáticos e teatrais. Testar a
capacidade criativa do educando. Ampliar a
capacidade de concentração na execução da encenação para que seja dirimidos as
dúvidas os problemas decorrentes no decorrer dos ensaios para que se tenha uma
bom desempenho na apresentação da mostra.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, ressaltando a importância do
preparo através do ensaio para que se faça uma boa apresentação;
4. Ensaiar para mostra a parti das
improvisações, textos, cantigas selecionadas para este fim. Serão realizados
jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro Imagem de
Augusto Boal: A turma será dividida em três grupos e cada um improvisará a cena
conforme a escolha das partes da poesia previamente estabelecida.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 14/11/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Ensaio
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual. Escolher alguns temas conforme as encenações da aula
passada.
4. Ensaiar cenas utilizando
o tema escolhido conforme o que os alunos trouxeram durante o decorrer das
aulas, como danças, músicas e os jogos dramáticos e teatrais. Testar a
capacidade criativa do educando. Ampliar a
capacidade de concentração na execução da encenação para que seja dirimidos as
dúvidas os problemas decorrentes no decorrer dos ensaios para que se tenha uma
bom desempenho na apresentação da mostra.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, ressaltando a importância do
preparo através do ensaio para que se faça uma boa apresentação;
4. Ensaiar para mostra a parti das
improvisações, textos, cantigas selecionadas para este fim. Serão realizados
jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro Imagem de
Augusto Boal: A turma será dividida em três grupos e cada um improvisará a cena
conforme a escolha das partes da poesia previamente estabelecida.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA:5º Ano A
DATA: 07/11/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Ensaio
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual. Escolher alguns temas conforme as encenações da aula
passada.
4. Ensaiar cenas utilizando
o tema escolhido conforme o que os alunos trouxeram durante o decorrer das
aulas, como danças, músicas e os jogos dramáticos e teatrais. Testar a
capacidade criativa do educando. Ampliar a
capacidade de concentração na execução da encenação para que seja dirimidos as
dúvidas os problemas decorrentes no decorrer dos ensaios para que se tenha uma
bom desempenho na apresentação da mostra.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, ressaltando a importância do
preparo através do ensaio para que se faça uma boa apresentação;
4. Ensaiar para mostra a parti das
improvisações, textos, cantigas selecionadas para este fim. Serão realizados
jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro Imagem de
Augusto Boal: A turma será dividida em três grupos e cada um improvisará a cena
conforme a escolha das partes da poesia previamente estabelecida.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 31/10/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Ensaio
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual. Escolher alguns temas conforme as encenações da aula
passada.
4. Ensaiar cenas utilizando
o tema escolhido conforme o que os alunos trouxeram durante o decorrer das
aulas, como danças, músicas e os jogos dramáticos e teatrais. Testar a
capacidade criativa do educando. Ampliar a
capacidade de concentração na execução da encenação para que seja dirimidos as
dúvidas os problemas decorrentes no decorrer dos ensaios para que se tenha uma
bom desempenho na apresentação da mostra.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, ressaltando a importância do
preparo através do ensaio para que se faça uma boa apresentação;
4. Ensaiar para mostra a parti das
improvisações, textos, cantigas selecionadas para este fim. Serão realizados
jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro Imagem de
Augusto Boal: A turma será dividida em três grupos e cada um improvisará a cena
conforme a escolha das partes da poesia previamente estabelecida.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 24/10/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Ensaio a
partir de leitura de texto.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para as atividades físicas seguintes;
4. Relacionar
o texto a encenação, aproveitar a capacidade criativa do educando em relação ao modo de
atuação conforme o texto e contexto que o educando esta submetido. Dar sequência as leituras já
iniciadas em aulas anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
pegará textos teatrais e distribuirá entre os educandos, passando as instruções
de leituras conforme as rubricas, personagens e outras instruções que julgar
necessária, pedirá que a turma se divida em grupos conforme o número de
personagem estabelecido no texto, eles deverão realizar a leitura durante um
determinado tempo para se acostumarem e pegarem a "deixa" dos
personagens anteriores a leitura deles, após isto, cada grupo deverá
interpretar o texto conforme o seu entendimento.
RECURSO (S):
Textos Teatrais: uma via para cada educando
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, no final todos opinarão sobre o que acharam, sobre as
dificuldades encontradas e dúvidas, tudo será anotado em folhas de papeis para
posterior discussão.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 17/10/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Planejamento
de roteiro.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
4. Planejar junto com o
educando um roteiro para a cena da mostra conforme as improvisações que foram
desenvolvidas em aulas anteriores. Testar e
desenvolver a capacidade criativa do educando.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “Escravo de Jó” após
isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a
na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4. O educador
distribuirá uma folha de papel ofício para cada grupo de oito educando e pedirá
que eles façam um pequeno roteiro de como seria a apresentação da mostra, quais
cenas devem fazer parte e depois pedirá para cada grupo ler o roteiro e os
outros deveram ouvir e fazer anotações que acharem necessárias; E assim
sucessivamente um grupo ler o roteiro e os demais fazem anotações para
posterior discussão. No final será discutido qual o roteiro que mais se adéqua
a proposta da mostra. Deverá ser levado em conta o tempo de apresentação.
RECURSO (S):
Papel ofício (uma folha para cada educando), lápis e
borracha.
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para executarem um roteiro,
o que eles acham de como será a mostra.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 10/10/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Finalizando com uma pequena
improvisação com o tema escola. Após a apresentação de uma o educador agindo
como Curinga, estimulará e pedirá aos educandos que estavam assistindo a
refazerem a apresentação do outro grupo que estava apresentando. Alterando o
que achar necessária para a resolução do problema e assim sucessivamente. Um
grupo faz a apresentação do outro (demonstrando assim que estavam prestando
atenção na encenação dos colegas).
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 03/10/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Improvisação de cena com tema escola e
celular. Após a apresentação de uma o educador agindo Curinga, estimulará e
pedirá aos educandos que estavam assistindo a refazerem a apresentação do outro
grupo que estava apresentando. Alterando o que achar necessária para a
resolução do problema e assim sucessivamente. Um grupo faz a apresentação do
outro (demonstrando assim que estavam prestando atenção na encenação dos
colegas).
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 26/09/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Foco.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da articulação
dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as tensões
musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal;
deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o
corpo para as atividades físicas seguintes;
4. Manter o
foco no que estar sendo realizado no palco, concentrar atenção nas encenações
conforme o objetivo estabelecido anteriormente, nos textos, improvisações,
ensaios e nas propostas do grupo em consonância com o padrão e nas possibilidades
teatrais.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
separará a turma em dois grupos (meninas e meninos), sendo que enquanto um faz
o outro observa. O primeiro grupo (A) ficará enfileirado (um educando ao lado do
outro, ombro à ombro) e o outro grupo (B) sentará e observará as ações deste
primeiro. O educador pedirá que um por do grupo A, Vá o mais próximo possível
dos educandos do grupo B sem olhar para eles, procurando um ponto de
concentração na linha do horizonte, depois (ainda observando na linha do
horizonte, agora outro ponto) voltar a posição inicial em silêncio, após isto o
próximo fará o mesmo percurso, porém observando um outro ponto, ainda na linha
do horizonte e regressar a posição inicial, observando outro ponto, assim que
este chegar, outro sairá e assim sucessivamente (até que todos já tenham ido).
Depois troca os grupos de posições (o grupo B faz e o grupo A, observa). Para
efeito de economia de tempo, o grupo B após fazer o exercício 1, fará o exercício
2: O educador dividirá o grupo B em dois, um ficará de frente ao outro, a
partir do comando do Educador os primeiros de cada grupo deverá ir até um foco
qualquer em linha reta (sempre com o olhar em um ponto qualquer no horizonte) e
depois ir até o outro e se cumprimentar, após isto voltar a posição inicial,
quando outros (um de cada fileira deveram repetir o exercício (cada um com o
seu foco) e depois voltarem as posições iniciais, assim sendo até que todos
realizem o exercício. Após isto o grupo A voltará para fazer este exercício
também e após terminar ficará para fazer o exercício 3, que será realizado em
grupos de quatro, onde além do foco terá que ter muita atenção, pois o primeiro
terá que fazer um percurso cumprimentar um dos colegas voltará para a posição,
o segundo terá que imitar todo o percurso, depois inventar outro percurso,
cumprimentar dois outro colegas voltar para aposição. o terceiro terá que
imitar o primeiro, o segundo inventar outro percurso e voltar para a sua
posição, o quarto deverá imitar o primeiro, o segundo, o terceiro, inventar uma
deslocação, voltar à sua posição, o primeiro devorará imitar o segundo, o
terceiro e o quarto, o segundo deverá imitar o primeiro, o terceiro e o quarto.
Assim sendo até que todo o grupo tenha eito todos os exercícios. Até que o
grupo 2 também seja chamado e faça os exercícios também.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, no final todos opinarão sobre o que acharam, sobre as
dificuldades encontradas e que poderia ter sido feito para um melhor desempenho
nos exercícios.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 19/09/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Leitura de
texto teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para as atividades físicas seguintes;
4.
Testar e desenvolver a capacidade criativa do educando. Dar sequência ao
planejamento do roteiro para a cena da mostra conforme as improvisações que
foram desenvolvidas em aulas anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
pegará as folhas de papeis com os roteiros feitos na aula passada e pedirá e
pedirá que os educandos transformem em cada uma das partes do roteiro em uma
peça dramatúrgica conforme as estruturas do texto teatral passadas na aula
anterior. Cada equipe ficará responsável em executar esta tarefa com a sua
respectiva improvisação.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para transformarem uma
improvisação em texto teatral.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 12/09/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Elaboração de
texto teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para as atividades físicas seguintes;
4.
Testar e desenvolver a capacidade criativa do educando. Elaborar um pequeno
texto a partir das improvisações anteriores e das instruções passadas em aulas
anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4. O educador
pegará as folhas de papeis e pedirá que cada grupo escreva os diálogos de cada
um dos personagens conforme o que eles vêm encenando nas improvisações e
encenações anteriores, escrevendo as indicações que julgarem necessária para a
cena. Cada equipe ficará responsável em escrever um texto levando em conta que
todos deverão cooperar na elaboração.
RECURSO (S):
Papel e lápis.
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para transformarem uma
improvisação em texto teatral.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 05/09/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Roda de bate-papo;
3. Alongamentos específicos;
4. Estrutura do Texto Teatral
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da articulação dos membros,
aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares, fazendo com que haja maior
consciência e relaxamento corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves;
prevenindo lesões e preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
4. identificar o texto teatral como gênero; conhecer a
estrutura composicional do texto teatral; ler, analisar e produzir uma peça
teatral.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador pedirá que os alunos separem em dois grupos: meninos e meninas e que
todos os grupos formem um circulo com as mãos dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma
ciranda de roda “A dona
aranha subiu a parede” após isto
soltará as mãos;
2.1
Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que aconteceu na
aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais como: O que
houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia ter sido
feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal começará
com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na
região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4.1 O
educador distribuirá tanto um texto teatral como outro texto contendo as
principais informações e conceitos da estrutura de um texto teatral e utilizará
um tempo da aula para exemplificar com os próprios alunos como ler o texto e as
indicações.
4.2 Nas atividades de leitura do texto
teatral o grupo ou duplas de alunos fará a leitura conforme o texto e será
feito propostas de encenações modificando o modo e localizações de personagens
para adaptação das cenas já apresentadas anteriormente.
4.3 O educador pedirá como tarefa para
próxima aula que cada grupo tente fazer (escrever) o seu texto na forma de
texto teatral.
RECURSO (S):
Texto escrito (conforme a quantidade de alunos)
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, se tiveram alguma
dificuldade para executarem um roteiro, o que eles acham de como será a mostra.
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 23
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 29/08/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Espaço
teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
4. Proporcionar ao educando
um entendimento obre os espaços de um teatro, os lugares, as posições
fundamentais e primarias através de exemplos e encenações no espaço de cena e
localizações dos níveis com relação à altura e lateralidades.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “Eu morava na
areia, sereia” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 Andando pela sala em diversos planos: médio, alto e
baixo.
3.5 Andando pela sala em diversos ritmos e velocidades:
normal, rápido, lento, muito rápido, mais lento.
4. O educador
dará informações sobre o espaço teatral; Os
níveis de movimentos (alto, médio, baixo), apontando exemplos e demonstrando onde são as
localizações e conversões de palco / plateia / Coxias; Os pontos de relações
entre os atores (personagens), posições ocupadas no espaço cênico nas
encenações.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, o que eles acharam das brincadeiras, se tiveram alguma
dificuldade para executarem as cenas, quais jogos que gostam, ou não e
relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula para leitura na aula
posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 22/08/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
4. Testar a capacidade
criativa do educando. Desenvolver autoconsciência,
ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os problemas existentes na
sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador pedirá que os alunos separem em dois grupos: meninos e meninas e que
todos os grupos formem um circulo com as mãos dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma
ciranda de roda (com as cantigas “Eu morava na areia, sereia” e “Escravos
de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Improvisar cenas utilizando o tema
contexto do lugar onde mora, na ida e vinda da escola, nos locais onde
brincam, passa ou olham mesmo que de longe, observando situações do cotidiano
baseada em fatos reais (ou fictícios), na qual personagens oprimidos e
opressores entram em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa de seus
desejos e interesses.
4.1. Após a apresentação de uma cena em
que ha sempre um oprimido pelos demais, o educador agindo Curinga, estimulará e
pedirá aos educandos que estão assistindo que deem opiniões sobre como o
problema poderá ser resolvido, e após algumas especulações pedirá a um deles
que entre em cena, substituía o protagonista (o oprimido) e busque alternativas
para o problema encenado. Após isto pedirá a outro que entre em cena, colocando
em pratica a alternativa que achar necessária para a resolução do problema e
assim sucessivamente vai trocando o oprimido e no final abre-se uma discursão
com todos sobre as soluções apresentadas e se realmente resolveria ou não.
Levando em conta que o mais importante é a discussão do problema estabelecido e
não a solução.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam. O que poderá ser feito para as cenas sejam melhoradas.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 15/08/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador separará o grupo em dois: Alunos e alunas e passará as instruções que
cada grupo deverá cumprir sem colidir com o outro grupo;
1.1 O educado separará a área da sala que cada grupo
deverá ocupar, pedirá que cada grupo dê as mãos formando uma roda e comecem a
música da aranha;
1.2 Os dois grupos ao mesmo tempo deveram estar
fazendo as tarefas de aquecimento vocal, cantando e girando em forma de ciranda
(cada grupo com as mãos cantando primeiro a cantiga de roda “A dona aranha
subiu pela parede” e depois “Escravos
de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
separando o grupo em três e passando as instruções para um só grupo enquanto os
outros dois somente observam. Depois este grupo que seguiu as instruções deverá
repeti-las para que os outros grupos restantes repitam também;
2.2 O educador pedirá que o primeiro grupo
simultaneamente repita as suas instruções: levantando um dos braços na lateral
da cabeça e segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
2.3 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.4 Virando a cabeça para a direita (lentamente) e
depois para a esquerda (três vezes);
2.5 Erguendo a cabeça (lentamente) para cima e
abaixando para trás (Três vezes);
2.4 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual. Escolher alguns temas
conforme as encenações da aula passada.
4. Improvisar cenas utilizando o tema
família baseada em fatos reais (ou fictícios), na qual personagens
oprimidos e opressores entram em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa
de seus desejos e interesses. Observar se esta história tem ligação com a da
escola, se é a continuação do aluno voltando para casa, ou indo para a escola,
se os pais tem conhecimento do que esta ocorrendo com o filho na rua e na
escola, se é outra história de outros personagens que ainda não apareceram.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 20
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 08/08/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada.
Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia
para a aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Finalizando com uma pequena
improvisação com o tema escola. Após a apresentação de uma o educador agindo
Curinga, estimulará e pedirá aos educandos que estavam assistindo a refazerem a
apresentação do outro grupo que estava apresentando. Alterando o que achar
necessária para a resolução do problema e assim sucessivamente. Um grupo faz a
apresentação do outro (demonstrando assim que estavam prestando atenção na
encenação dos colegas).
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 01/08/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Teatro imagem
4. Blablação com intérprete;
5. Roda de bate-papo.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Transformar questões, problemas e
sentimentos em imagens concretas. A partir da leitura da linguagem corporal,
busca-se a compreensão dos fatos representados na imagem, que é real enquanto
imagem.
4. Liberar
o educando da multiplicidade de detalhes técnicos que envolvem o ensaio inicial
e para capacitá-lo a mover-se espontânea e naturalmente no seu papel. Testar a capacidade criativa do educando.
5.
Avaliar o entendimento do
educando a respeito dos conteúdos passados. Desenvolver autoconsciência,
ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os problemas existentes na
sociedade.
4. METODOLOGIA(S):
1. O
educador pedirá que os alunos separem em dois grupos: meninos e meninas
formando um quadrado. O educador demonstrará a posição inicial (pés paralelos,
aprumados com os ombros e joelhos um pouco flexionados) e começará
aquecendo as palmas das mãos e depois batessem três palmas (quatro vezes),
repetir o aquecimento e depois colocar as palmas no rosto massageando-o,
espreguiçassem e depois voltassem à posição inicial. Assim começará uma articulação vocal com o texto:
“Nilzete desmaiou, veio um urubu e pensou que ela tinha morrido.”, pedirá aos
educandos que falem como se estivesse mastigando as palavras. O educador deverá
explorar outras conotações e situações com esse mesmo texto, tais como de
alegria de supressa de medo, etc.
1.1 O educador pedirá
a um dos dois grupos (meninas ou meninos) que falem o início do texto, depois
pare e o outro der sequência com outra frase (conforme o educador for indicando).
Sugestão: MENINOS: Nilzete desmaiou; MENINAS: Veio um urubu: MENINOS: E pensou
que ela... MENINAS: Tinha Morrido;
1.2 O educador
demostrará como pode ser uma apresentação em que o ator esteja no centro
de um circulo (roda ou quadrado) como
geralmente são feitas as apresentações nas ruas. Após isto pedirá que de dois
em dois se dirijam ao centro e falem o texto de: “Escravo de Jó”. Sendo
que o texto deverá ser dito pelos dois do centro, começando do zero (olhando
para o local do ZERO do 'relógio' cantando: Escravos de Jó; pula para
posição 3 e falar: Jogavam caxangá; posição 6: Tira, bota, deixa
ficar; posição 9: Guerreiros com guerreiros; posição 12; Fazem
zigue, zigue zá ( no zá a dupla deve
ter saído do centro do circulo e cada uma deles tocará no ombro de outro colega
do seu grupo.)
2. O Educador pedirá que o educando levante um dos
braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do cotovelo (repetir com o
outro membro);
2.1 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.2 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. O educador separará a turma em dois grupos (meninos
e meninas), pedirá a um dos grupos que se junte em uma posição como se estes
fossem tirarem uma foto (observando os planos médios altos e baixos para que
todos sejam vistos pelo outro grupo). Depois pedirá que o outro grupo tente
reproduzir essa imagem – imitando as estatuas. Depois pedirá que os próprios participantes
do grupo da imagem troquem de lugares os detrás com os da frente e vice-versa
depois os dos centros também trocaram de lugares. Depois será a vez do outro
grupo que deverá propor uma posição para que o outro imite.
4. Separar quatro educandos, sendo que dois vão “dialogar”
em blablação e dois vão ser interpretes: Um dos jogadores fala uma língua
estrangeira (em blablação), o outro também fala outra língua de forma que é
preciso de interpretes para que o diálogo seja entendido pelo restante da
turma, (na realidade tudo é improvisado no decorrer do dialogo). O educador
deverá falar da importância das pausas para deixar que o intérprete dê a sua
versão daquilo que foi dito em português para que a platéia possa entender;
4.1 O educador pedirá para o restante da turma observem
em silêncio o que o grupo estar apresentando e fará perguntas sobre para avaliar o entendimento e o desempenho da blablação.
5 Avaliar o
entendimento do educando sobre o conteúdo passado, tirar
duvidas, estimular o educando a
reflexão com perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês
gostaram de fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido
feito?
RECURSO (S):
VALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, no final todos opinarão sobre o que acharam, sobre as
dificuldades encontradas e que poderia ter sido feito para um melhor desempenho
nos exercícios. Pedir também que eles
elaborem um relatório da aula para posterior leitura.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos
para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 26/07/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO (S):
1. Bate-papo relembrando a aula anterior;
2. Alongamentos específicos com aquecimento corporal e vocal;
3. Jogos de improvisação e apresentação de
cenas provenientes das improvisações.
OBJETIVO (S):
1. Relembrar a aula passada promovendo uma
ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo
passado, promovendo um guia para a aula atual.
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para atividades
físicas seguintes;
3. Improvisar cenas; desenvolver as
habilidades de disponibilidade, imaginação e prontidão cênica; propiciar ao
educando o desenvolvimento de alguns conceitos para a construção de cenas
teatrais; desenvolver o conceito de jogo com regras, jogo teatral e
consolidação social de cooperação.
METODOLOGIA (S):
1. Roda de bate-papo. O professor
pedirá que os alunos falem sobre o que se lembram da aula anterior, (servindo
de auxilio para desenvolver as encenações e improvisações que serão elaboradas
pelos alunos);
2. Alongamentos específicos: todos são
colocados em uma roda de mãos dadas (como se fossem cirandar), esticam-se os
braços e soltam-se as mãos mantendo uma distancia lateral dos colegas,
começando o aquecimento corporal e vocal acompanhados de instruções de como se
deve proceder nas respirações, que serão completas e intensas e não
superficiais; Andança pela sala de Viola Spolin, em que o aluno será guiado a
andar mudando conforme o educador for pedindo o ritmo, a velocidade, as
posições, tais como: andar mais lento, mais rápido, em planos altos, médios,
baixo, de outras, maneiras, de costas, de lado, etc;
3. Jogos de improvisação utilizando os
movimentos criados nas andanças e nos temas retirados das anotações e da roda
de bate-papo.
Avaliação oral;
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
improvisações, quais as dificuldades encontradas, o que gostaram, ou não.
Avaliação escrita solicitada a um educando da turma para leitura na próxima
aula.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 17
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 18/07/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO (S):
1. Bate-papo relembrando a aula anterior;
2. Alongamentos específicos com aquecimento corporal e vocal;
3. Jogos de improvisação e apresentação de
cenas provenientes das improvisações.
OBJETIVO (S):
1. Relembrar a aula passada promovendo uma
ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo
passado, promovendo um guia para a aula atual.
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para atividades
físicas seguintes;
3. Improvisar cenas; desenvolver as
habilidades de disponibilidade, imaginação e prontidão cênica; propiciar ao
educando o desenvolvimento de alguns conceitos para a construção de cenas
teatrais; desenvolver o conceito de jogo com regras, jogo teatral e
consolidação social de cooperação.
METODOLOGIA (S):
1. Roda de bate-papo. O professor
pedirá que os alunos falem sobre o que se lembram da aula anterior, (servindo
de auxilio para desenvolver as encenações e improvisações que serão elaboradas
pelos alunos);
2. Alongamentos específicos: todos são
colocados em uma roda de mãos dadas (como se fossem cirandar), esticam-se os
braços e soltam-se as mãos mantendo uma distancia lateral dos colegas,
começando o aquecimento corporal e vocal acompanhados de instruções de como se
deve proceder nas respirações, que serão completas e intensas e não
superficiais; Andança pela sala de Viola Spolin, em que o aluno será guiado a
andar mudando conforme o educador for pedindo o ritmo, a velocidade, as
posições, tais como: andar mais lento, mais rápido, em planos altos, médios,
baixo, de outras, maneiras, de costas, de lado, etc;
3. Jogos de improvisação utilizando os
movimentos criados nas andanças e nos temas retirados das anotações e da roda
de bate-papo.
Avaliação oral;
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
improvisações, quais as dificuldades encontradas, o que gostaram, ou não.
Avaliação escrita solicitada a um educando da turma para leitura na próxima
aula.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 16
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 11/07/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Alongamentos
específicos;
3. Roda de
bate-papo;
4. Improvisação
de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
3. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atua;
4. Testar
a capacidade criativa do educando. Desenvolver
autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os problemas
existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda (com as cantigas “Eu
morava na areia, sereia” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três
grupos, sendo que um grupo contará o que aconteceu na aula anterior. O educador
estimulará o grupo com perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que
vocês gostaram de fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter
sido feito?
3.1 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também complemente
o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser
feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um
tema encenação.
4. Improvisar
cenas a partir do vídeo assistido anteriormente, utilizando o contexto do lugar
onde mora, onde brincam, observando situações do cotidiano baseada em
fatos reais (ou fictícios), na qual personagens oprimidos e opressores entram
em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa de seus desejos e interesses.
4.1. Após a
apresentação de uma cena em que ha sempre um oprimido pelos demais, o educador
agindo Curinga, estimulará e pedirá aos educandos que estão assistindo que deem
opiniões sobre como o problema poderá ser resolvido, e após algumas
especulações pedirá a um deles que entre em cena, substituía o protagonista (o
oprimido) e busque alternativas para o problema encenado. Após isto pedirá a
outro que entre em cena, colocando em pratica a alternativa que achar
necessária para a resolução do problema e assim sucessivamente vai trocando o
oprimido e no final abre-se uma discussão com todos sobre as soluções
apresentadas e se realmente resolveria ou não. Levando em conta que o mais
importante é a discussão do problema estabelecido e não a solução.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, o que eles acharam das brincadeiras, se tiveram alguma
dificuldade para executarem as cenas, quais jogos que gostam. O que poderá ser
feito para as cenas sejam melhoradas.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 15
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 20/06/2013
TEMPO/AULA: 50 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Roda de
bate-papo;
2. Vídeo sobre
teatro;
3. Roda de
bate-papo sobre o vídeo.
OBJETIVO(S):
1. Relembrar
a aula passada; Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo passado,
Explicar o motivo de apreciar uma apresentação teatral;
2. Enriquecer
o entendimento sobre o teatro a partir de vídeos, filmes, clipes e slide sobre
o teatro, contendo encenações curiosidades, espetáculos e locais onde acontecem
as encenações, montagens e e festivais de teatro;
3. Tirar duvida
esclarecer detalhes de localização espacial entre atores / palco / prateia,
ouvir opiniões dos educandos a respeito de encenações, vídeos, etc.
METODOLOGIA(S):
1. O educador conversará com
os educandos sobre o que houve na aula passada, perguntando sobre o que você seles gostaram de fazer, o que acham
que poderia ter sido feito, o que não deveria ter sido feito;
2. O educador informará aos
educandos que eles assistiram a um vídeo sobre teatro, pedirá que seja feito o
máximo de silêncio para que todos escutem os diálogos, e que se alguém tiver
alguma dúvida anotar para perguntar depois do final do vídeo;
4. Após o
educador passar o vídeo, pedirá que o grupo discuta sobre o que foi assistido.
Fará uma proposta para que eles na próxima aula coloquem-se no lugar dos
personagens, situações e contextualizar com a realidade de cada um.
RECURSO (S):
Vídeo contendo uma apresentação, ou trecho de uma
apresentação de uma peça de teatro.
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se que acharam do vídeo, se eles tiveram dificuldades em entender alguma parte
da aula.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 13/06/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Foco.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da articulação
dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as tensões
musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal;
deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o
corpo para as atividades físicas seguintes;
4. Manter o
foco no que estar sendo realizado no palco, concentrar atenção nas encenações
conforme o objetivo estabelecido anteriormente, nos textos, improvisações,
ensaios e nas propostas do grupo em consonância com o padrão e nas possibilidades
teatrais.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
separará a turma em dois grupos (meninas e meninos), sendo que enquanto um faz
o outro observa. O primeiro grupo (A) ficará enfileirado (um educando ao lado do
outro, ombro à ombro) e o outro grupo (B) sentará e observará as ações deste
primeiro. O educador pedirá que um por do grupo A, Vá o mais próximo possível
dos educandos do grupo B sem olhar para eles, procurando um ponto de concentração
na linha do horizonte, depois (ainda observando na linha do horizonte, agora
outro ponto) voltar a posição inicial em silêncio, após isto o próximo fará o
mesmo percurso, porém observando um outro ponto, ainda na linha do horizonte e
regressar a posição inicial, observando outro ponto, assim que este chegar,
outro sairá e assim sucessivamente (até que todos já tenham ido). Depois troca
os grupos de posições (o grupo B faz e o grupo A, observa). Para efeito de
economia de tempo, o grupo B após fazer o exercício 1, fará o exercício 2: O
educador dividirá o grupo B em dois, um ficará de frente ao outro, a partir do comando
do Educador os primeiros de cada grupo deverá ir até um foco qualquer em linha
reta (sempre com o olhar em um ponto qualquer no horizonte) e depois ir até o outro
e se cumprimentar, após isto voltar a posição inicial, quando outros (um de
cada fileira deveram repetir o exercício (cada um com o seu foco) e depois voltarem
as posições iniciais, assim sendo até que todos realizem o exercício. Após isto
o grupo A voltará para fazer este exercício também e após terminar ficará para
fazer o exercício 3, que será realizado em grupos de quatro, onde além do foco
terá que ter muita atenção, pois o primeiro terá que fazer um percurso
cumprimentar um dos colegas voltará para a posição, o segundo terá que imitar
todo o percurso, depois inventar outro percurso, cumprimentar dois outro
colegas voltar para aposição. o terceiro terá que imitar o primeiro, o segundo
inventar outro percurso e voltar para a sua posição, o quarto deverá imitar o
primeiro, o segundo, o terceiro, inventar uma deslocação, voltar à sua posição,
o primeiro devorará imitar o segundo, o terceiro e o quarto, o segundo deverá imitar
o primeiro, o terceiro e o quarto. Assim sendo até que todo o grupo tenha eito
todos os exercícios. Até que o grupo 2 também seja chamado e faça os exercícios
também.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, no final todos opinarão sobre o que acharam, sobre as
dificuldades encontradas e que poderia ter sido feito para um melhor desempenho
nos exercícios.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 06/06/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Ensaio a
partir de leitura de texto.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para as atividades físicas seguintes;
4. Relacionar
o texto a encenação, aproveitar a capacidade criativa do educando em relação ao modo de
atuação conforme o texto e e contexto que o educando esta submetido. Dar sequência as leituras já
iniciadas em aulas anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
pegará textos teatrais e distribuirá entre os educandos, passando as instruções
de leituras conforme as rubricas, personagens e outras instruções que julgar
necessária, pedirá que a turma se divida em grupos conforme o numero de
personagem estabelecido no texto, eles deverão realizarem a leitura durante um determinado
tempo para se acostumarem e pegarem a "deixa" dos personagens
anteriores a leitura deles, após isto, cada grupo deverá interpretar o texto
conforme o seu entendimento.
RECURSO (S):
Textos Teatrais: uma via para cada educando
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, no final todos opinarão sobre o que acharam, sobre as
dificuldades encontradas e dúvidas, tudo será anotado em folhas de papeis para
posterior discussão.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA: 23/05/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Leitura de
texto teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estirmento das fibras musculares,
fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da articulação dos
membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para as atividades
físicas seguintes;
4.
Testar e desenvolver a capacidade criativa do educando. Dar sequência ao
planejamento do roteiro para a cena da mostra conforme as improvisações que
foram desenvolvidas em aulas anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo para
cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao mesmo
tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés
o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura
anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os
braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente
começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição
inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos
pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes, porém sempre
ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 o educador pedirá que os educandos andem pela sala em
diversas velocidades, utilizando os planos médio, alto e baixo;
4. O educador
pegará as folhas de papeis com os roteiros feitos na aula passada e pedirá e
pedirá que os educandos transformem em cada uma das partes do roteiro em uma
peça dramatúrgica conforme as estruturas do texto teatral passadas na aula
anterior. Cada equipe ficará responsável em executar esta tarefa com a sua
respectiva improvisação.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para transformarem uma
improvisação em texto teatral.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 11
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA:
16/05/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Elaboração de
texto teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para as atividades físicas seguintes;
4.
Testar e desenvolver a capacidade criativa do educando. Elaborar um pequeno
texto a partir das improvisações anteriores e das instruções passadas em aulas
anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repetem a sequencia novamente umas três vezes,
porém sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4. O educador
pegará as folhas de papeis e pedirá que cada grupo escreva os diálogos de cada
um dos personagens conforme o que eles vêm encenando nas improvisações e encenações
anteriores, escrevendo as indicações que julgarem necessária para a cena. Cada
equipe ficará responsável em escrever um texto levando em conta que todos
deverão cooperar na elaboração.
RECURSO (S):
Papel e lápis.
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para transformarem uma
improvisação em texto teatral.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA: 09/05/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Roda de bate-papo;
3. Alongamentos específicos;
4. Estrutura do Texto Teatral
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
4. identificar o texto teatral como gênero; conhecer a
estrutura composicional do texto teatral; ler, analisar e produzir uma peça
teatral.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador pedirá que os alunos separem em dois grupos: meninos e meninas e que todos
os grupos formem um circulo com as mãos dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda
de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar
a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que aconteceu na aula
anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais como: O que houve
na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia ter sido feito. O
que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal começará
com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na
região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4.1 O
educador distribuirá tanto um texto teatral como outro texto contendo as
principais informações e conceitos da estrutura de um texto teatral e utilizará
um tempo da aula para exemplificar com os próprios alunos como ler o texto e as
indicações.
4.2 Nas atividades de leitura do texto
teatral o grupo ou duplas de alunos fará a leitura conforme o texto e será
feito propostas de encenações modificando o modo e localizações de personagens
para adaptação das cenas já apresentadas anteriormente.
4.3 O educador pedirá como tarefa para
próxima aula que cada grupo tente fazer (escrever) o seu texto na forma de
texto teatral.
RECURSO (S):
Texto escrito (conforme a quantidade de alunos)
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, se tiveram alguma
dificuldade para executarem um roteiro, o que eles acham de como será a mostra.
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 09
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA:
02/05/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Planejamento
de roteiro.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
4.
Testar e desenvolver a capacidade criativa do educando. Dar sequência ao
planejamento do roteiro para a cena da mostra conforme as improvisações que
foram desenvolvidas em aulas anteriores.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “A dona aranha
subiu a parede” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4. O educador
pegará as folhas de papeis com os roteiros feitos na aula passada e pedirá as
opiniões dos educandos a respeito da sequencia das cenas e começará as
encenações de acordo com as mais votadas. Deverá cronometrar o tempo de
exibição (considerando o tempo de ajuste).
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para executarem um roteiro,
o que eles acham de como será a mostra.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO
DE AULA DIÁRIO: N° 08
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA:
25/04/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Planejamento
de roteiro.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e
preparando o corpo para atividades físicas seguintes;
4. Planejar junto com o
educando um roteiro para a cena da mostra conforme as improvisações que foram
desenvolvidas em aulas anteriores. Testar e
desenvolver a capacidade criativa do educando.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “Escravo de Jó” após
isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a
na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
4. O educador
distribuirá uma folha de papel ofício para cada grupo de oito educando e pedirá
que eles façam um pequeno roteiro de como seria a apresentação da mostra, quais
cenas devem fazer parte e depois pedirá para cada grupo ler o roteiro e os
outros deveram ouvir e fazer anotações que acharem necessárias; E assim
sucessivamente um grupo ler o roteiro e os demais fazem anotações para
posterior discussão. No final será discutido qual o roteiro que mais se adéqua
a proposta da mostra. Deverá ser levado em conta o tempo de apresentação.
RECURSO (S):
Papel ofício (uma folha para cada educando), lápis e
borracha.
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, se tiveram alguma dificuldade para executarem um roteiro,
o que eles acham de como será a mostra.
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva,
2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA
DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira Torres
BOLSISTA:
Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano A
DATA:
18/04/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento
vocal;
2. Roda de
bate-papo;
3. Alongamentos
específicos;
4. Espaço
teatral e lugar teatral.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais,
proporcionando uma melhor vocalização e articulação das palavras;
2. Relembrar
a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do
educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
3. Alongar os músculos, promovendo o estiramento das fibras
musculares, fazendo com que elas aumentem o seu comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as
tensões musculares, fazendo com que haja maior consciência e relaxamento
corporal; deixando os movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando
o corpo para atividades físicas seguintes;
4. Proporcionar ao educando
um entendimento obre os espaços de um teatro, os lugares, as posições
fundamentais e primarias através de exemplos e encenações no espaço de cena e
localizações dos níveis com relação à altura e lateralidades.
METODOLOGIA(S):
1. O educador pedirá que os alunos separem em dois
grupos: meninos e meninas e que todos os grupos formem um circulo com as mãos
dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda de roda “Eu morava na
areia, sereia” após isto soltará as mãos;
2.1 Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo contará o que
aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com perguntas, tais
como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de fazer? O que poderia
ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
2.2 O educador pede para os
dois outros grupos observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o
entendimento do estar falando e depois pedirá que outro grupo também
complemente o que eles acharem necessário e dando a sua opinião sobre o que
poderia ser feito na aula anterior. Isto servirá de guia para a aula atual.
Escolher um tema encenação.
3.1 O alongamento corporal
começará com o educando levantando um dos braços na lateral da cabeça e
segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
3.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
3.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o corpo
para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto ao
mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3.4 Andando pela sala em diversos planos: médio, alto e
baixo.
3.5 Andando pela sala em diversos ritmos e velocidades:
normal, rápido, lento, muito rápido, mais lento.
4. O educador
dará informações sobre o espaço teatral; Os
níveis de movimentos (alto, médio, baixo), apontando exemplos e demonstrando onde são as
localizações e conversões de palco / plateia / Coxias; Os pontos de relações
entre os atores (personagens), posições ocupadas no espaço cênico nas
encenações.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral:
Se gostaram da aula, o que eles acharam das brincadeiras, se tiveram alguma
dificuldade para executarem as cenas, quais jogos que gostam, ou não e
relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula para leitura na aula
posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL,
Augusto, Jogos para atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª
ed. - Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos
teatrais: o fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton
S., Diários de bordo. -
Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA: 11/04/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
4. Testar a capacidade
criativa do educando. Desenvolver autoconsciência,
ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os problemas existentes na
sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador pedirá que os alunos separem em dois grupos: meninos e meninas e que todos
os grupos formem um circulo com as mãos dadas. Começando assim o aquecimento vocal com uma ciranda
de roda (com as cantigas “Eu
morava na areia, sereia” e “Escravos
de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Improvisar cenas utilizando o tema
contexto do lugar onde mora, na ida e vinda da escola, nos locais onde
brincam, passa ou olham mesmo que de longe, observando situações do cotidiano
baseada em fatos reais (ou fictícios), na qual personagens oprimidos e
opressores entram em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa de seus
desejos e interesses.
4.1. Após a apresentação de uma cena em
que ha sempre um oprimido pelos demais, o educador agindo Curinga, estimulará e
pedirá aos educandos que estão assistindo que deem opiniões sobre como o
problema poderá ser resolvido, e após algumas especulações pedirá a um deles que
entre em cena, substituía o protagonista (o oprimido) e busque alternativas
para o problema encenado. Após isto pedirá a outro que entre em cena, colocando
em pratica a alternativa que achar necessária para a resolução do problema e
assim sucessivamente vai trocando o oprimido e no final abre-se uma discursão
com todos sobre as soluções apresentadas e se realmente resolveria ou não.
Levando em conta que o mais importante é a discussão do problema estabelecido e
não a solução.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam. O que poderá ser feito para as cenas sejam melhoradas.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO DE AULA DIÁRIO: N° 05
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA: 04/04/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador separará o grupo em dois: Alunos e alunas e passará as instruções que
cada grupo deverá cumprir sem colidir com o outro grupo;
1.1 O educado separará a área da sala que cada grupo
deverá ocupar, pedirá que cada grupo dê as mãos formando uma roda e comecem a
música da aranha;
1.2 Os dois grupos ao mesmo tempo deveram estar
fazendo as tarefas de aquecimento vocal, cantando e girando em forma de ciranda
(cada grupo com as mãos cantando primeiro a cantiga de roda “A dona aranha
subiu pela parede” e depois “Escravos
de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
separando o grupo em três e passando as instruções para um só grupo enquanto os
outros dois somente observam. Depois este grupo que seguiu as instruções deverá
repeti-las para que os outros grupos restantes repitam também;
2.2 O educador pedirá que o primeiro grupo
simultaneamente repita as suas instruções: levantando um dos braços na lateral
da cabeça e segurando-a na região do cotovelo (repetir com o outro membro);
2.3 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.4 Virando a cabeça para a direita (lentamente) e
depois para a esquerda (três vezes);
2.5 Erguendo a cabeça (lentamente) para cima e
abaixando para trás (Três vezes);
2.4 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o
conteúdo passado, promovendo um guia para a aula atual. Escolher alguns temas
conforme as encenações da aula passada.
4. Improvisar cenas utilizando o tema
família baseada em fatos reais (ou fictícios), na qual personagens
oprimidos e opressores entram em conflito, de forma clara e objetiva, na defesa
de seus desejos e interesses. Observar se esta história tem ligação com a da
escola, se é a continuação do aluno voltando para casa, ou indo para a escola,
se os pais tem conhecimento do que esta ocorrendo com o filho na rua e na
escola, se é outra história de outros personagens que ainda não apareceram.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
PLANO DE AULA DIÁRIO: N° 04
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5ª Ano
A
DATA: 28/03/2013
TEMPO/AULA: 100 minutos
CONTÉUDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada. Avaliar
o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a
aula atual.
4. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2.1 O alongamento corporal começará com o educando
levantando um dos braços na lateral da cabeça e segurando-a na região do
cotovelo (repetir com o outro membro);
2.2 Cruzando a frente do tórax com um dos braços e
pressionando o cotovelo junto ao peito (repetir o movimento com outro braço);
2.3 Esticando o braço para frente, enquanto estira o
corpo para cima com os dedos das mãos cruzados levantando os braços para o auto
ao mesmo tempo acima da cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas
dos pés o máximo possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à
postura anterior e se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até
que os braços chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se
vagarosamente começando a desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a
voltar à posição inicial de pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no
corpo todo dos pés a cabeça e repete a sequencia novamente umas três vezes,
porem sempre ressaltando a importância de se respirar profundamente sempre;
3. Separar a turma em três grupos, sendo que um grupo
contará o que aconteceu na aula anterior. O educador estimulará o grupo com
perguntas, tais como: O que houve na aula passada? O que vocês gostaram de
fazer? O que poderia ter sido feito. O que não deveria ter sido feito?
3.1 O educador pede para os dois outros grupos
observarem em silêncio o que o grupo Relembrar a aula
passada promovendo uma ligação sequencial. Avaliar o entendimento do estar
falando e depois pedirá que outro grupo também complemente o que eles acharem
necessário e dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito na aula
anterior. Isto servirá de guia para a aula atual. Escolher um tema encenação.
4. Finalizando com uma pequena
improvisação com o tema escola. Após a apresentação de uma o educador agindo
como Curinga, estimulará e pedirá aos educandos que estavam assistindo a
refazerem a apresentação do outro grupo que estava apresentando. Alterando o
que achar necessária para a resolução do problema e assim sucessivamente. Um
grupo faz a apresentação do outro (demonstrando assim que estavam prestando
atenção na encenação dos colegas).
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO DE AULA DIÁRIO: N° 03
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA: 21/03/2013
TEMPO/AULA: 80 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
5. Teatro-Fórum
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Relembrar a aula passada
promovendo uma ligação sequencial. Leitura do relatório da aula passada. Avaliar
o entendimento do educando sobre o conteúdo passado, promovendo um guia para a
aula atual. Escolher alguns temas conforme as encenações da aula passada.
4. Improvisar cenas
utilizando o tema escolhido conforme a aula passada e o que os alunos trouxeram
durante o decorrer da aula como danças, músicas e os jogos dramáticos e
teatrais. Testar a capacidade criativa do educando. Desenvolver autoconsciência, ampliar a capacidade de reflexão e critica sobre os
problemas existentes na sociedade.
5. Produzir uma encenação baseada
em fatos reais, na qual personagens oprimidos e opressores entram em conflito,
de forma clara e objetiva, na defesa de seus desejos e interesses.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, em que uma bolinha de ping pong
será introduzida: Cada integrante dirá o seu nome, se sabe o que é teatro (se
já participou, assistiu se gosta etc.) e após isto passará a bolinha para o colega
que está do seu lado direito, e assim sucessivamente, até que o ultimo tenha
participado; Serão
realizados jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro
Imagem de Augusto Boal: A turma será separada em duplas, em que o educando A fará movimentos em frente a B, que deverá repeti-los como se
estivesse diante de um espelho, alternando o que faz e o que repete. Agora
alternando o B faz e A repete;
4. Finalizando com uma pequena
improvisação a partir do que os alunos trouxerem, como por exemplo, dança, musica
e etc. A avaliação oral já deverá ter sido feito de forma processual nas
perguntas durante toda aula.
5. Após a apresentação de uma cena em que
ha sempre um oprimido pelos demais, o educador agindo Curinga, estimulará e
pedirá aos educandos que estão assistindo que deem opiniões sobre como o
problema poderá ser resolvido, e após algumas especulações pedirá a um deles que
entre em cena, substituía o protagonista (o oprimido) e busque alternativas
para o problema encenado. Após isto pedirá a outro que entre em cena, colocando
em pratica a alternativa que achar necessária para a resolução do problema e
assim sucessivamente vai trocando o oprimido e no final abre-se uma discursão
com todos sobre as soluções apresentadas e se realmente resolveria ou não.
Levando em conta que o mais importante é a discussão do problema estabelecido e
não a solução.
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem as cenas, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 198.7
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012.
PLANO DE AULA DIÁRIO N° 02
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA: 14/03/2013
TEMPO/AULA: 80 minutos
CONTEÚDO (S):
1. Bate-papo relembrando a aula anterior;
2. Alongamentos específicos com aquecimento corporal e vocal;
3. Jogos de improvisação e apresentação de
cenas provenientes das improvisações.
OBJETIVO (S):
1. Relembrar a aula passada promovendo uma
ligação sequencial. Avaliar o entendimento do educando sobre o conteúdo
passado, promovendo um guia para a aula atual.
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Improvisar cenas; desenvolver as
habilidades de disponibilidade, imaginação e prontidão cênica; propiciar ao
educando o desenvolvimento de alguns conceitos para a construção de cenas
teatrais; desenvolver o conceito de jogo com regras, jogo teatral e
consolidação social de cooperação.
METODOLOGIA (S):
1. Roda de bate-papo. O professor
pedirá que os alunos falem sobre o que se lembram da aula anterior, (servindo
de auxilio para desenvolver as encenações e improvisações que serão elaboradas pelos
alunos);
2. Alongamentos específicos: todos são
colocados em uma roda de mãos dadas (como se fossem cirandar), esticam-se os
braços e soltam-se as mãos mantendo uma distancia lateral dos colegas,
começando o aquecimento corporal e vocal acompanhados de instruções de como se
deve proceder nas respirações, que serão completas e intensas e não
superficiais; Andança pela sala de Viola Spolin, em que o aluno será guiado a
andar mudando conforme o educador for pedindo o ritmo, a velocidade, as
posições, tais como: andar mais lento, mais rápido, em planos altos, médios,
baixo, de outras, maneiras, de costas, de lado, etc;
3. Jogos de improvisação utilizando os
movimentos criados nas andanças e nos temas retirados das anotações e da roda
de bate-papo.
Avaliação oral;
RECURSO (S):
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
improvisações, quais as dificuldades encontradas, o que gostaram, ou não.
Avaliação escrita solicitada a um educando da turma para leitura na próxima
aula.
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012
PLANO DE AULA DIÁRIO: N° 01
ÁREA DO CONHECIMENTO:
TEATRO
INSTITUIÇÃO: Escola Municipal Zulmira
Torres
BOLSISTA: Edilton Santos de Santana
SUPERVISOR: Jorge Borges
TURNO:
Matutino
TURMA: 5º Ano
A
DATA:
07/03/2013
TEMPO/AULA: 80 minutos
CONTEÚDO(S):
1. Aquecimento vocal;
2. Alongamentos específicos;
3. Roda de bate-papo;
4. Improvisação de cenas.
OBJETIVO(S):
1. Aquecer as cordas vocais, proporcionando uma melhor
vocalização e articulação das palavras;
2. Alongar os músculos, promovendo o
estiramento das fibras musculares, fazendo com que elas aumentem o seu
comprimento e a movimentação da
articulação dos membros, aumentando a flexibilidade muscular, reduzindo as tensões musculares,
fazendo com que haja maior consciência e relaxamento corporal; deixando os
movimentos mais soltos e leves; prevenindo lesões e preparando o corpo para
atividades físicas seguintes;
3. Conhecer os nomes, situação e contexto dos alunos
com referencia ao conhecimento do teatro e usar o dialogo como instrumento para
aproximar e sensibilizar os alunos/alunos/professor;
4. Improvisar cenas
utilizando o que os alunos trouxeram durante o decorrer da aula como danças,
músicas e os jogos dramáticos e teatrais. Testar a capacidade criativa do
educando.
METODOLOGIA(S):
1. O
educador se identificará e formará um circulo com os alunos dados as mãos e
começará o aquecimento
vocal
com uma ciranda de roda (com as cantigas “A dona aranha subiu pela parede” e “Escravos de Jó”), após isto soltará as mãos;
2. O alongamento corporal começará com colocando as
mãos com os dedos cruzados e virando ao mesmo tempo em que se ergue acima da
cabeça, esticando o corpo para cima, ficando nas pontas dos pés o máximo
possível e permanecendo por 30 segundos. Depois voltando à postura anterior e
se abaixando começando com a cabeça e enrolando a coluna até que os braços
chegarem o mais próximo possível dos pés. Levanta-se vagarosamente começando a
desenrolar a coluna e, sendo a cabeça a ultima a voltar à posição inicial de
pé. Chocalha o corpo como se estivesse com frio no corpo todo dos pés a cabeça
e repete a sequencia novamente umas três vezes, porem sempre ressaltando a
importância de se respirar profundamente sempre;
3. Roda de bate-papo, em que uma bolinha de ping
pong será introduzida: Cada integrante dirá o seu nome, se sabe o que é teatro
(se já participou, assistiu, se gosta, etc.) e após isto passará a bolinha para
o colega que está do seu lado direito, e assim sucessivamente, até que o ultimo
tenha participado; Serão
realizados jogos de liberação e integração de Viola Spolin e o jogo do Teatro
Imagem de Augusto Boal: A turma será separada em duplas, em que o educando A fará movimentos em frente a B, que deverá repeti-los como se
estivesse diante de um espelho, alternando o que faz e o que repete. Agora
alternando o B faz e A repete;
4. Finalizando com uma pequena
improvisação a partir do que os alunos trouxerem, como por exemplo, dança,
musica e etc. A avaliação oral já deverá ter sido feito de forma processual nas
perguntas durante toda aula.
RECURSO (S): Bolinha de ping pong
AVALIAÇÃO: Avaliação oral: Se gostaram da aula, o que eles acharam das
brincadeiras, se tiveram alguma dificuldade para executarem os jogos, quais
jogos que gostam, ou não e relatório escrito (por alguns do grupo sobre a aula
para leitura na aula posterior).
BIBLIOGRAFIA:
BOAL, Augusto, Jogos para
atores e não-atores / Augusto Boal. - 3ª ed. - Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2000.
SPOLIN, Viola. Improvisação
para o Teatro. São Paulo: Perspectiva. 1987.
_____________ Jogos teatrais: o
fichário de Viola Spolin. São Paulo: Perspectiva, 2002.
SANTANA, Edilton S., Diários de bordo.
- Módulos: I - II e III. Salvador: UFBA, 2012.
ESTAGIÁRIO: Edilton Santos de Santana
PROFESSOR SUPERVISOR: Jorge Borges
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