O espaço da pedagogia na investigação da recepção do espetáculo

O espaço da pedagogia na investigação da recepção do espetáculo

Biange Cabral

Diversidade a pluralidade.

O aspecto sensível que envolve a relação entre o artista e a avaliação de seu trabalho não se restringe ao teatro profissional – está presente na sala de aula, quer em disciplina pratica ou teórica.

Professor e diretor são ambos mediadores, entre a produção e a recepção do espetáculo. Mas, para que haja mediação é necessário explicar a concepção de ensino do trabalho a ser desenvolvido em parceria, o que implica considerar a dimensão estética e politica do processo ou produto em foco.

Em termos pedagógicos isto representa uma maneira segura para focalizar as resposta individuais em trabalhos de grupo: a percepção individualizada do aluno; a proteção que o foco na leitura oferece ao envolvimento emocional com a ação dramática; o espaço do contexto na interpretação.

[...] uma vez que cada elemento no palco torna-se significante, o texto será sempre ideologicamente denso dado seu aspecto coletivo e multiplicidade de signos e convenções. Por outro lado, a leitura dos espectadores será  sempre medida pelo seu ângulo de visão, o qual permite interpretar os signos verbais, o qual permite interpretar os signos verbais e visuais, e fazer inferência juntando as novas informações com seu conhecimento anterior.

A maioria dos desempenhos pobres no ensino de teatro se relaciona com a carência de informações – as referencias se esgotam, os alunos passam a se repetir, ou desistem de participar.

[...]a interpretação não é neutra, ela reflete os valores operando no campo em que é realizada. Ao focalizar o leitor, privilegiando o espectador, os argumentos sobre valores antagônicos são abertos a todos os participantes no processo.

O impacto cultural e a investigação da recepção.

A investigação do impacto cultural causado pelo envolvimento com uma experiência teatral, passou então a focalizar o uso de questionários como forma de apresentar ao espectador uma cartografia do campo investigativo. Este procedimento amplia o campo de percepção do espectador, que identifica  o que lhe foi mais significativo; o ponto de partida passa a ser o reconhecimento de percepções distintas, em vez da busca de consenso em termos de interpretação.

Implicações pedagógicas

Se o horizonte de expectativas examina a recepção pela perspectiva do desejo e da visão de mundo do espectador, os vazios do texto apontam para a apropriação do texto pelo leitor. Um texto aberto permite diferentes leituras, como tal, sua atualização pelo espectador requer coerência interna e, em trabalhos de grupo, seu enquadramento ou contextualização.

[...] o papel do professor, além  de identificar um texto aberto para o trabalho em grupo, está também em dirigir a atenção dos participantes para estes vazios do texto (mesmo que ele resulte da criação coletiva do grupo).

[...] ética e possibilidade caminham juntas e fundamentam a expansão cultural do aluno; o prazer de aprender se associa ao rompimento da barreira na área do conhecimento.

A atuação do professor no espaço de investigação de recepção teatral é assim caracterizam como mediação ao nível da configuração do horizonte de expectativas do aluno e da sua interpretação, uma vez que a identificação dos vazios do texto influenciará sua percepção.

Na fronteira entre a pedagogia e o teatro, o estudo da recepção permite explorar formas de inserir o espectador no espaço espetacular e incluir sua voz na construção da narrativa teatral.

  Comentário:

No texto: O espaço da pedagogia na investigação da recepção do espetáculo    nos permite repensar a recepção teatral no âmbito da pedagogia, uma vez que ampliam possibilidades para compreender a relação entre a função da linguagem e o papel do leitor. Ao selecionar e incluir alternativas para preenche-la em um questionamento, o professor recebe informações que permitem identificar tanto a quebra de expectativas, quanto o cruzamento de fronteiras culturais.  Como também essa ação do professor neste espaço como um ser transformador que faz esta mediação da pedagogia com o teatro influenciando nas expectativas e na percepção do aluno.